Inspiration för en rikare matematikundervisning

Andreas Widlund är matematikutvecklare i Askersund och undervisar i matematikdidaktik vid Örebro universitet. Under föreläsningen lyfte han begreppet att vara matematisk – att kunna se, förstå och använda matematik för att tolka och hantera sin omvärld.

Att vara matematisk handlar alltså om mer än att kunna räkna. Matematik kan finnas i vardagliga situationer och i många olika sammanhang. En rik matematikundervisning ger därför eleverna möjlighet att utforska, resonera, samtala och använda sina matematiska förmågor på olika sätt.

En viktig del är att lyssna på eleverna och ta vara på deras kunskaper och erfarenheter. Genom att använda elevernas tankar som en del av undervisningen kan läraren få syn på olika sätt att tänka matematiskt och skapa fler vägar till lärande.

Andreas Widlund uppmuntrade också lärarna att vidga bilden av matematikämnet. Matematik finns inte bara i läroboken eller i räkneuppgifter, utan har kopplingar till exempelvis konst, design och hur människor genom historien har försökt förstå och beskriva världen.

För de lärare som redan bär på tankar om att utveckla sin matematikundervisning handlar nästa steg om att våga ta steget och prova. Genom att ge eleverna större utrymme att vara matematiska kan undervisningen bli både rikare och mer meningsfull.

Läs mer om veckans kompetensutveckling

Barns förändrade kunnande – att skärpa den pedagogiska blicken

Intensivträning utvecklar flerspråkiga elevers ordförråd och språkutveckling

När teori och praktik möts i undervisningen

Elevhälsan utvecklar arbetssätt tillsammans

Undervisningspraktiken är komplex, ska vila på vetenskaplig grund och kräver ständig kompetensutveckling – och vilka är bättre lämpade att utveckla den än alla fantastiska pedagoger och lärare?